这项研究在田纳西州进行，该州 先修补课对低于 是第一个从 2015 年开始用核心必修课程模型取代所有新生独立先修课程序列的高等教育系统。
分析师主要使用差异差异模型来比较这两种补习方式
他们对比了实施核心必修课程模型前 亚洲手机号码清单 后符合补习条件的学生的结果，使用同一时期内大学预备学生结果的变化来控制可能影响所有学生的一般时间趋势或政策变化。他们控制了各种学生的人口统计数据，包括分班考试成绩、高中 GPA、种族和大学入学年龄。他们还观察学生进入大学时的成绩水平，以了解哪些学生群体受到政策变化的影响更大。
他们的样本包括田纳西州董事会系统中近 20 万名首次上大学的学生，该系统包括十三所社区学院和二十四所应用技术学院。
平均而言
75% 的学生被要求补习至少一门科目。 研究结 如何种植西兰花 – 新手指南 – 包含 AI Garden App 果好坏参半。积极的一面是，与参加先修补课的学生相比，参加先修补课的学生在第一年年底前完成入门数学课程的可能性高出 20.4 个百分点（考虑到完成后者需要额外的学分，这是有道理的）。
这比先修补课组的平均基线提高了 76%
此外，一年入门完成率有显著的积极影响，尽管这种影响因学生群体而异。例如，在数学方面，对得分最高的补习学生的影响最强，而在英语方面，情况则相反，得分最低的学生进步最大（这很难解释，但可能与缺乏旗舰大学阅读课程有关）。
参加先修补课组的学生在第
年年底前参加并通过第二
门大学水平的数学或英语课程的可能性也显著更高。这些对大学学分积累的积极影响主要是结构性变化的结果，因为先决条件方法消除了获得大学学分的延迟。 然而，长期结果并不好。分析师发现，补习生，尤其是那些入学分数较低的学生，更有可能辍学，也更不可能获得短期证书。
具体来说
采用必修课程方法的补习生辍学的 电话带领 可能性高出 4.3 个百分点。此外，补习生的大学数学（入门课程和更高级课程）平均 GPA 从必修课程时代的 1.91 上升到必修课程时代的 1.50，不及格的学生比例从 36.9% 上升到 50.2%。 结论是，用新模式取代旧的补习教育模式本身就有风险，并不是解决未做好准备的大学生挑战的灵丹妙药。
虽然这在已经面临入学人数下降的高等教育机构中肯定不受欢迎
但一种应对措施是，如果这些机构有明 先修补课对低于 显的证据（例如这些发现！）表明他们无法支持这些学生达到更高的成绩水平，则不招收阅读和数学水平达到中学水平的学生。促使未做好准备的学生退学、没有证书并背负大学债务，这不是社区大学应该做的事情。